“探討校園信息稿最比較有效的寫作妙招”

怎么樣才能寫出高級的校園信息稿？ / S2// h /

校園信息稿的首要作用是傳播新聞、服務(wù)師生、培養(yǎng)思政育人、提高聲譽(yù)的重要載體。 小編結(jié)合高校信息網(wǎng)的具體實例，從標(biāo)題編制、語言、文風(fēng)等方面探討校園新聞稿編制應(yīng)把握的重點(diǎn)和要求。

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/ h/1、擦拭信息的“眼睛”

小心翼翼地成為“模范黨”

由于校園信息網(wǎng)絡(luò)接口的容量有限，軟文標(biāo)題必須簡潔明快，通常必須在二十字以內(nèi)勾勒出核心新聞。

/ h// S2///K0 /標(biāo)題應(yīng)縮短

為了容易接受 標(biāo)題的新聞，要記住“減法”。 比如“本校××杯第八屆大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽決賽落下帷幕”，可以改為“大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽落下帷幕”，簡短，突出主要因素。 校園活動、競賽的軟文標(biāo)題盡量不要出現(xiàn)公司的冠名，以免讓人懷疑商業(yè)化。 “本校”太主觀了，經(jīng)常使用中性的“?！薄?“第幾次”、“決賽”等詞語不是核心新聞，所以沒有必要出現(xiàn)。 比賽結(jié)束，決賽當(dāng)然也結(jié)束，沒有必要重復(fù)。

/ h// S2///K0 /標(biāo)題是生動的

校園網(wǎng)的信息通常不使用“……開會、……典禮”的標(biāo)題，盡量不使用“勝利”、“盛大”、“圓滿”、“成功”等詞語。 例如，“學(xué)校隆重召開國際合作平臺建設(shè)研討會”改為“國內(nèi)外專家齊聚××大學(xué)探討國際合作平臺建設(shè)”，很快就變得生動起來。

標(biāo)題為“人”

在很多校園軟文的標(biāo)題中看不到“人”這個要素。 例如，可以從“我校采取多種措施加強(qiáng)冬季食堂膳食保溫工作”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)校貼心服務(wù)確保師生吃‘熱食’”，展示師生這一受益者，也就是“人”的要素，

所以，在新聞龐大、觀察力不足的時代，軟文標(biāo)題必須強(qiáng)調(diào)傳遞性，第一時間吸引網(wǎng)民。 但是，為了不讓我們也成為“標(biāo)語黨”，引起話題，制造聳人聽聞的噱頭，只會產(chǎn)生負(fù)面的傳播效果。

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2、“虛華”

將信息設(shè)置為“真實”

不加主觀，“模太滿”

信息原稿盡量不要在信息的末尾添加主觀描述和沒有價值的討論。 例如，“這次的活動(競賽、會議)對……起著重要的作用，會有很大的提高吧……我校……蒙上了濃墨重彩”。 導(dǎo)游開頭也有同樣的問題，也有記者喜歡用目標(biāo)副詞句引領(lǐng)“為了……”，介紹活動和會議的意義。 活動、會議是否成功，應(yīng)該用信息事實來表現(xiàn)，講信息事實。 寫聲勢浩大的評論比實際敘述更耗費(fèi)精力和時間，但不符合規(guī)范。

“官腔官調(diào)” 為了不從上面看，請注意

校園信息報道只列出主要人員，不必一一列出出席人員。 目前，部分稿件指南只看領(lǐng)導(dǎo)、出席者，第一條新聞完全淹沒在職務(wù)、職務(wù)介紹中。 另外，有些稿件中，領(lǐng)導(dǎo)開口的是“重要故事”“指示”，參加活動的是“臨席”“臨席”，調(diào)查訪問無疑是“烈日炎炎”“百忙之中”。 這些語言和敘述方法“仙氣”太重，假、大、空，不符合信息報道的樸素和具體風(fēng)格。

不夸張地說，“乘云乘霧”

在 校園信息網(wǎng)上，典型人物的推廣報道和取得科研成果的報道兩種選擇出現(xiàn)頻率很高。 但是，這兩種稿件的寫作也存在一定的問題。

目前，許多校園典型的人物報道仍是臉譜化、付和雷同化的報道模式，將平時的成績高度評價為“零突破”、“國內(nèi)首次”、“填補(bǔ)空白”，網(wǎng)民在讀到某篇報道后認(rèn)為，人物 例如，就像行政人員加班一樣，教師帶病走上講臺的報道不要夸張。 一方面感覺選擇題缺乏人文關(guān)懷，另一方面也存在與相關(guān)法律的沖突，容易引起爭論。

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3，清洗“鉛白”[/s2/]

“移動”信息 [/s2/ ]/h/]

信息的語言要求樸素、干凈、清爽，有“動感”，以“炫耀”為最忌諱，追求華麗的辭藻。 所以，通訊員要學(xué)習(xí)“白描”的方法，多使用動詞，去除“粉飾”。

/ h///S2 /不吵重復(fù)

據(jù)某校園信息網(wǎng)上一篇文章介紹，“校長××一行考察了電氣學(xué)院新辦公樓建設(shè)的錄取情況，實地參觀了學(xué)生實驗室、各系教師教室、輔導(dǎo)員辦公室、學(xué)生活動室，并與實驗室教師親切交談。 之后在電氣學(xué)院會議室聽取了電氣學(xué)院的業(yè)務(wù)報告”。 這句話里，“電氣學(xué)院”“實驗室”在句內(nèi)重復(fù)，話語冗長。

不濫用慣用語 [/s2/ ]

(/h ) )成語被簡潔提取，具有一定的結(jié)構(gòu)形式，有時被活用于原稿，可以豐富信息語言，提高敘述的生動性。 但是，信息稿件的選擇不僅要準(zhǔn)確，而且要把握好的程度，不能錯誤使用、濫用。 例如，在原稿中將夏季炎熱稱為“七月流火”，將在活動和競賽中被選為“第三名”，將燈光閃耀表示為“燈闌”，這代表著寫作者的基本功不扎實。

多使用動詞(/S2/)動詞(/S2/) (/h/)

信息如果“不動”就不會成為信息。 另外，相對于抽象的形容詞、副詞，動詞有利于清晰地再現(xiàn)信息場景。 信息稿中可以適當(dāng)選擇形容詞，但副詞最好不要和網(wǎng)民“見面”。 讓我們來看一個校園信息比賽報道的例子。

奪冠后，板凳球員非常興奮。 (撰改前) (/h/) )。

(/H ) )奪冠后，長椅上的選手們?nèi)侩x開座位，向著球場的××跑去，被壓在身體下面，臉部被打，腳被踢。 (撰改后) (/h/) )

執(zhí)筆后的原稿比執(zhí)筆前明顯更具“動態(tài)性”。

前者“非常興奮”的副詞和形容詞的組合，雖然主觀抽象，但后者通過動詞描述，使信息變得生動客觀。

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標(biāo)題：“探討校園信息稿最比較有效的寫作妙招”

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